Carriola.23.08.26
(*) Colaboración dominical de la Asociación de Pedagogía de Galicia “APEGA” con Carriola de Marín coordinada por su vicepresidente José Carlos Otero López
LA INTELIGENCIA CORPORAL- CINESTÉSICA
Dolores Armas
Lic. en Psicopedagogía
Es la inteligencia que pone la base del conocimiento humano, ya que en la infancia, especialmente en los primeros años, reconocemos el entorno casi exclusivamente a través de experiencias sensoriomotoras. Es un conocimiento práctico, ligado a lo sensorial y a la acción motora sobre los elementos y objetos que nos rodean, que permite al niño adquirir las nociones básicas para ordenar y estructurar su mundo, para adaptarse con éxito al medio. Es indispensable en la comunicación verbal y por tanto apoya a la inteligencia interpersonal, ya que permite utilizar gestos y movimientos en situaciones comunicativas adaptados al contexto y a la situación. Su desarrollo es de vital importancia para la inteligencia musical, ya que está relacionado con el dominio de los instrumentos.
La inteligencia corporal reúne un buen número de habilidades y la utilizamos cuando nos comunicamos de forma no verbal, expresando ideas y emociones a través del cuerpo. También cuando realizamos juegos, deportes u otras actividades (ballet, mimo, teatro, baile, etc) y siempre que transformamos y creamos objetos con diferentes materiales y sustancias para obtener diferentes productos. Implica movimiento corporal y requiere coordinación, precisión, equilibrio, fuerza, flexibilidad, velocidad y habilidad manual fina.
¿Cómo se manifiesta esta inteligencia en los niños?
Esta inteligencia, según Gardner, se deja ver especialmente en los niños que destacan por su manera de mantener el equilibrio y controlar los distintos movimientos necesarios para diferentes acciones concretas, tales como construir, moldear, dibujar, desplazar… Pueden ser especialmente habilidosos en el manejo de diferentes utensilios y herramientas. Les encanta montar y desmontar objetos, así como todos los juegos de construcciones (mecanos, legos, …) que utilizan siguiendo sus propios diseños. Realizan movimientos muy coordinados y suelen mostrar buenas habilidades para el aprendizaje de cualquier deporte. Reconocen los recursos expresivos y la intencionalidad de gestos y movimientos, también los analizan en otras personas para reproducirlos con exactitud en la realización de juegos, deportes, bailes, manejos de herramientas, …
¿ Cómo podemos estimular la inteligencia corporal-cinestésica en los niños?
Como hemos mencionado anteriormente, este tipo de inteligencia es la base para el desarrollo de otros aspectos de los seres humanos, es por ello por lo que debemos estar muy atentos al modo y momentos en los que se desarrolla. Se estimula con facilidad en el ámbito familiar y en el día a día desde que los niños nacen. Es fácil ver a una madre masajeando a su bebé, moviendo sus piernas y sus brazos, cantando canciones al mismo tiempo que acaricia sus piernas, sus brazos, su «barriguita», sus dedos y ayudándole, sin saber que lo hace, al desarrollo de su conciencia corporal. Además le gesticula con lentitud para que perciba nuevos mensajes, le ofrece diferentes objetos, con variadas formas, texturas, usos, para que comience sus aprendizajes a cerca de la manipulación del entorno. Pero no debemos olvidar que esta tarea en la que ponemos tanto empeño en los primeros años de vida, debemos continuarla a lo largo de toda la infancia. No sólo esa estimulación tiene que llegar a través de la práctica de un deporte, sino a través de otras muchas actividades que también se pueden plantear en la escuela.
El uso de diferentes utensilios y herramientas debe pasar de ser un simple juego de la primeros años, a ser acciones reales que debemos acompañar verbalizando los propósitos (con esto hago esto ) y sus resultados ( me ha ayudado a , he conseguido, …) Asimismo podemos ofrecerles experiencias creativas y motivadores relacionadas con la expresión artística, utilizando diferentes materiales (pinturas, plastilina, barro, diferentes soportes, lanas, fibras naturales, …) que les faciliten la expresión de diferentes ideas y emociones. Podemos presentarle experiencias de aprendizaje diferentes a las que se realizan habitualmente en las aulas tradicionales, tales como salidas al campo, visitas a lugares de interés (museos, fábricas, exposiciones interactivas, …) elaboración de diferentes proyectos, talleres, … También deberían realizar a lo largo de toda la educación primaria y secundaria actividades teatrales y otras representaciones relacionadas con el gesto y el movimiento corporal. En general es válida cualquier experiencia en la que puedan poner en acción cualquier parte del cuerpo para conseguir un propósito.
