Carriola.23.08.26
(*) Colaboración dominical de la Asociación de Pedagogía de Galicia “APEGA” con Carriola de Marín coordinada por su vicepresidente José Carlos Otero López
LA LECTURA: PROCESOS, FASES DE ADQUISICIÓN Y ALTERACIONES.
Dolores Armas
Lic. en Psicopedagogía
La lectoescritura se define como la capacidad de leer y escribir correctamente, se adquiere durante la primera infancia (a partir de los 4-5 años) y es esencial para aprendizajes posteriores. Una alteración en su adquisición o desarrollo provocará obstáculos en el progreso escolar, repercusiones a nivel social, familiar, laboral e incluso a nivel personal ocasionando baja autoestima o niveles de ansiedad muy altos. Para su desarrollo es muy importante que los procesos implicados en el sistema de lectura funcionen correctamente. Pero… ¿Qué necesitamos para desarrollar la lectura?
Pues necesitamos varias habilidades. En primer lugar los procesos perceptivos que consisten en la recogida y análisis de la información escrita a través de los órganos perceptivos. También los procesos de acceso al léxico que entran en acción una vez que reconocemos las palabras y necesitamos acceder a su significado para comprenderla. En este acceso al significado existen dos caminos, la ruta visual y la ruta fonológica. En la ruta visual se produce una asociación de la palabra leída con otras representaciones que ya se almacenan en nuestra memoria. Mediante esta ruta podemos leer palabras ya conocidas, de uso frecuente, homófonas y extranjeras. La otra ruta de acceso al léxico es la fonológica, por esta vía nuestro cerebro realiza una conversión grafema-fonema, es decir identificamos las letras y las transformamos en sonidos. Mediante esta ruta leemos palabras desconocidas y también las palabras familiares. De ahí su importancia en el desarrollo de la lectura, aunque ambas rutas son importantes y deben coexistir para alcanzar una buena habilidad lectora. No podemos olvidarnos de los procesos sintácticos, que son útiles y necesarios para relacionar las palabras entre sí, ya que por sí solas no transmiten ninguna información nueva o mensaje. Asimismo, los procesos semánticos mediante los que extraemos el significado de la oración completa y los integramos en nuestra memoria finalizando así el proceso de comprensión.
En la adquisición de la lectoescritura se distinguen tres fases o etapas. La fase logográfica en esta etapa los niños son capaces de distinguir un pequeño grupo de palabras. Por ejemplo, su nombre, títulos de cuentos familiares o logos de algunas marcas. La fase alfabética en la que se produce la concepción fonológica, es decir, el niño ya es capaz de designar a las letras sus sonidos correspondientes y aprende a unir los fonemas para formar palabras. Esta etapa es crítica en la aparición de los problemas de lectura y escritura. Por último se encuentra la etapa ortográfica en la que los niños perfeccionan la lectura mediante la repetición. Estas habilidades aumentan especialmente a partir de los 7 u 8 años.
¿ Qué sucede cuando presentan dificultades en la lectura?
La dificultad específica para la lectura es considerada un trastorno del aprendizaje y no solo afecta a la lectura si no también al deletreo, a la escritura y a otros aspectos del lenguaje. Como bien se ha dicho la dislexia no sólo afecta a la lectura de las palabras, en muchos casos nos encontramos alteraciones conductuales como ansiedad, retraimiento, agresividad o desmotivación entre otros. A nivel escolar nos podemos encontrar con otras dificultades asociadas, por ejemplo las relacionadas con el ámbito de las matemáticas y las ciencias. En relación a la escritura encontramos caligrafía con letras de diferentes tamaños, mal organizadas y mal elaboradas. Normalmente también presentan una ortografía deficiente. También es muy frecuente que los niños con dislexia muestren dificultades en la vida cotidiana, como por ejemplo problemas de orientación espacial o confusión derecha/izquierda. Pero los errores más notables son los que nos encontramos a la hora de leer y estos pueden ser: lectura lenta y sin fluidez, pérdida del hilo del texto, lectura de palabras desde la mitad o falta de reconocimiento de letras, confusiones en el orden de las letras (por ejemplo, saca por casa), cambio de letras durante la lectura con rasgos similares (sobre todo se producen con la b y la d), incapacidad para reconocer que una palabra está mal escrita, cambio de palabras durante la lectura aunque las conozcan (por ejemplo se produce un cambio de gato por casa), dificultad a la hora de conectar lo leído con la información ya poseída y dificultades para deletrear entre muchas otras.
Como ya se ha visto la lectoescritura es muy importante no solo por el mero hecho de leer o escribir. Por tanto es esencial detectar los problemas y actuar sobre ellos, para ello contamos con profesionales especializados en este tipo de trastornos como son los logopedas, pedagogos o psicopedagogos. Su papel es fundamental para prevenir los futuros problemas en lectura y escritura y una vez establecidos su papel consiste en realizar una evaluación minuciosa de los procesos de lectura y proponer un plan terapéutico para rehabilitarlos.
